Experiencia Clínica
En la entrevista con la bibliotecaria Linda Rosario, nos informa que tiene dieciocho años de servicio en el sistema educativo de Puerto Rico, quince de ellos son al servicio de las bibliotecas escolares en los tres niveles, cada uno de ellos ofreciendo un espacio de crecimiento y desarrollo. Su preparación académica es un bachillerato en educación de biología, maestría en bibliotecología de la UPR, y certificado de maestra a distancia del recinto universitario de Mayagüez. Estuvo trabajando en la Escuela Intermedia Pedro Laboy hasta mayo y ahora ejerce en Matuyas Bajo en Maunabo. La escuela es una elemental y sirve a ciento cincuenta estudiantes, más a una comunidad de padres y vecinos altamente interesados en los procesos y talleres que se ofrecen. La biblioteca es un compendio de un laboratorio de computadoras junto a unos seis anaqueles con recursos literarios. Tiene cuatro mesas con espacio doble y que sirven a 24 personas, una mesa redonda con cuatro sillas, seis anaqueles con una colección identificada por áreas y no catalogada.
Cuentan en un anaquel de equipos audiovisuales, que instan al aprendizaje a través de juegos. Tiene ocho laptop y ocho computadoras de escritorio. Con las cuales ofrece talleres de computadora a estudiantes y padres. Así como una laminadora, troqueladora y encuadernadora. Dos mesas redondas, un almario donde se guardan las computadoras laptop y otros materiales. En una esquina se puede ver un televisor grande con DVD player. La colección de libros cuenta con enciclopedias, diccionarios y libros infantiles limitados. Sin embargo la bibliotecaria se ha dado a la tarea de buscar literatura infantil en la red para complementar la colección. La biblioteca puede albergar al grupo más grande de 28 estudiantes que tiene la escuela, todos pueden ver la televisión sin problema y se han hecho ajustes dentro de las necesidades de computadoras y la situación real de ellas. Ejemplo se encienden media hora antes de su uso para que estén listas ante la llegada de los estudiantes, ya que son lentas en trabajar y su programación.
Imagen 1: dibujo computarizado del esquema de la biblioteca
El listado de servicios; tiene talleres de computadoras para los niños y padres, se da servicio de búsqueda de información en los recursos e integración de las destrezas de información con las destrezas del salón de clase. Lectura en voz alta, más narración de leyendas. Próximamente se estarán preparando los estudiantes para el certamen de oratoria, labor que hará la bibliotecaria en coordinación con la maestra de español. Se práctica la circulación de recursos, aunque esta es mínima, por que la catalogación está incompleta. Incluso se fomenta la redacción entre los estudiantes, y la bibliotecaria ha creado un Blog, para estos: www.escritoresdematuyabajo.blogspot.com.
Las bibliotecas escolares del Departamento de Educación no manejan un presupuesto, las mismas no obtienen dinero e incluso se abstienen de realizar actividades de recaudación de dinero, por este colocarse en la cuenta de la escuela, donde no existe una partida para la biblioteca, poniendo limites a lo que aquellos que tienen control sobre la cuenta hacen con el dinero. La colección crece según es necesario con la ayuda de donaciones o con feria de libros, la bibliotecaria prefiere Scholastic, ya que no da dinero en efectivo sino certificados de compra que van dirigidos exclusivamente a la biblioteca. Las necesidades de arreglos a la estructura, reparación de computadoras u otros problemas que enfrente la biblioteca, deben ser sometidas por carta a las diferentes agencias correspondientes y responsables de solucionarlos. Sin embargo, es una práctica constante el no recibir respuestas por mucho tiempo.
El plan de trabajo está en el proceso de redacción y detenido hasta que el Compresivo, redactado y entregado por la directora a inicios del año escolar, este completado. La señora Rosario explicó que en estos momentos el plan de trabajo está ligado directamente al plan compresivo de la escuela, por orden del DE. Ya que el trabajo de integración curricular según las clases está estipulado según las necesidades académicas del estudiantado, ya sea por los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas o las notas obtenidas durante el año escolar anterior, más el estudio de necesidades de la escuela y el plan de trabajo para llevar a cabo la visión y misión de la escuela. Se incluye un formato de trabajo diferente cuando la escuela se encuentra en Plan de Mejoramiento, donde las estrategias cambian. Es de esta forma que utilizando el Plan de Trabajo de la escuela anterior y proyectado a tres años, junto al bosquejo nuevo, me explico las partes y aceptó que participara en la redacción del nuevo plan. Solicitando de mí parte literatura referente a las colecciones infantiles y pre adolescentes.
La colección cuenta con un promedio de quinientos libros, entre ellos cinco enciclopedias y dos tablillas de diccionarios. La señora Rosario ha comenzado con la labor de clasificación y evaluación de los recursos, ya que estos no están catalogados y la biblioteca no cuenta con Mandarin M3. No tiene tarjetero, ni otro medio de catalogación visible, en el mes que lleva laborando se ha dado a la tarea de informar a los compañeros maestros sobre los recursos y los procesos que se pueden llevar a cabo para integrar el currículo con la biblioteca.
No obstante, el recibimiento de la directora a mí visita fue uno frío e incluso poco profesional, al presentarme y ofrecer explicación sobre mi presencia en el lugar con intención de estudiar la colección y la biblioteca para mis dos clases de la UPR, ella declaró enfáticamente: “son libros que se recogieron y se colocaron allí. Ya que biblioteca no ha otorgado nada y eso no es una biblioteca, sino un laboratorio de computadoras.” Esto delante de la bibliotecaria y en un tono ofensivo. De esta forma y recalcando que era un salón de tecnología, no permitió que la bibliotecaria se expresara sobre el hecho de que aquello que logra hacer una biblioteca es el personal y no una estructura. Comentario que luego la bibliotecaria me explica al mostrarme su área de trabajo.
Por demás está decir que el problema que necesita solución es la actitud de la directora, no solo referente a la biblioteca sino a su relación con sus compañeros de trabajos. Los maestros estimulan el uso de inglés al igual que la colección de cuentos en este idioma, el uso de este idioma podría decirse que es otro problema, no porque no se utilice, ya que las maestras de inglés han demostrado en sus estudiantes gran capacidad de enseñanza, sino porque la colección en este idioma está limitada a varios tomos y a lo que puedan conseguir en la internet. Los estudiantes y la comunidad son de fácil disposición, más los chicos están en edad moldeable, trabajan muy bien con la bibliotecaria. Incluso se ha dado el caso que actividades que se han practicado con el kínder han sido solicitadas por estudiantes de sexto, por encontrarlas divertidas y de gran interés. En este caso me refiero a lectura de cuento en voz alta utilizando marionetas de papel. Los padres participan de los talleres y se ofrecen a ser parte de las actividades de orientación y ayuda dentro del plantel, a su vez ofrecen talleres de manualidades. Actualmente las integraciones se están dando con la maestra de español y las maestras de kínder a tercero, siendo bien recibidas por esta. Exigiendo la programación de un día, para estos menesteres.
Como posible solución al problema presente estaría en que la directora aceptara la importancia de las bibliotecas en todo escenario educativo. Si esta señora que resta de dos años para jubilarse intentara mantener una relación cordial, de respeto mutuo y saludable con sus pares la escuela Matuya Bajo sería el paraíso para todo educador, estudiantes y padres. No es difícil encontrar personas con caracteres fuertes y dados a la poca comunicación, pero encontrar una directora de nivel elemental con actitudes groseras para con las visitas, padres y comunidad escolar diría yo hasta hoy era imposible. Quedo claro el interés de la señora en eliminar la biblioteca, mientras que yo me pregunto; sabe ella que su acreditación sería anulada al eliminar la biblioteca, más aun que todo escenario educativo crece ante un centro de estudio con recursos y personal certificado. Es difícil saber que ve en un laboratorio de computadoras que no pueda lograr en una biblioteca con recursos electrónicos, pero la verdad su mente está en una dirección. Eliminar la biblioteca y colocar en su lugar un laboratorio de computadoras. Ahora pregunto yo que se puede hacer, como único sería reportar la falta de biblioteca en cuanto se dé el caso, pero ante esta situación los más afectados serían los estudiantes. ¿No?
